"Amueblándonos" pretende ser un blog para compartir sin complejos.
Se acabó aquello de "cada maestrillo tiene su librillo". Comparte tus conocimientos y experiencias con el resto del mundo.
Hoy 3 de diciembre se celebra el día internacional de las personas con discapacidad.
Se calcula que mil millones de personas viven en el mundo con discapacidad, personas que diariamente encuentran obstáculos en su camino, obstáculos en el trabajo, obstáculos en las escuelas, en el súper, en los cines, en cualquier entorno en el que se hallen que no esté debidamente acondicionado para ellos.
Pero no sólo los obstáculos que encuentran son físicos, quizá los que más cuesta de superar son los psíquicos, obstáculos de inclusión, de aceptación en los grupos, obstáculos de empatía.
Desde aquí, hoy te quiero invitar a reflexionar. Te animo a aprender a comerte la "S". Di Capacidad y da un giro a la discapacidad.
Si desde nosotros mismos nos convencemos de que "somos capaces" podemos hacer que los demás también se convenzan. Todos somos capaces y todos somos limitados. Aprendamos a valorar nuestras capacidades y las de los demás frente a los límites.
Por eso:
Di Capaz de superar obstáculos
Di Capaz de Respetar
Di Capaz de Sonreír
Di Capaz de Soñar
Di Capaz de Sentir
Di Capaz de Ser Amigo
Di Capaz de Amar
Di Capaz de Dar sin Pedir a cambio
Di Capaz de Compartir
Di Capaz de Aceptar mis límites y los de los demás
Di Capaz de Perdonar
Discapaces somos todos cuando no nos sentimos capaces, porque estamos pasando por una etapa dura en nuestra vida, porque algún familiar o ser querido está sufriendo, porque nuestro sueños se ven truncados, porque se nos acaba la batería y no encontramos el cargador.
Cómete la "S" y DI CAPAZ.
La Capacidad de los demás parte de la de uno mismo, no sólo hoy, SIEMPRE.
FICHA DE LA TERTULIA TÍTULO: Por una escuela feliz PARTICIPANTES: Familiares y docentes ORGANISMO COLABORADOR: AMPA Felipe Rinaldi INVITADO ESPECIAL: D. Manuel Jesús Fernández Naranjo Profesor de sociales en Secundaria..- IES Virgen del Castillo- Lebrija- Sevilla LUGAR Y FECHA: Comedor colegio San Francisco de Sales (Salesianos) Córdoba Miércoles 4 de Noviembre de 2015 DURACIÓN: 2 horas (17:00 a 19:00h) PROCESO Presentación de la tertulia por parte de Estrella García, vocal de formación de la AMPA Felipe Rinaldi. Breves pinceladas de introducción a nuestro invitado D. Manuel Jesús. Rompe el hielo D. Manuel Jesús hablando de innovación educativa y metodologías activas, de sus experiencias en el aula. Comienza una puesta en común de opiniones, ideas, quejas, propuestas…. conversamos. Mientras se realiza una cartulina con las iniciales “T-E-R-T-U-L-I-A-S” y cada cual aporta una palabra con alguna de estas iniciales que pueda encaminar a hacer una escuela más feliz. Se reparte a cada asistente un marcapáginas para que al finalizar la tertulia aporte su reflexión en la parte trasera. A lo largo de la tertulia se realizan fotos para la elaboración posterior de un producto final. Se cierra la tertulia con una puesta en común de ideas para hacer nuestra escuela más feliz y para futuras tertulias. CONCLUSIONES Los asistentes han quedado muy satisfechos con este tipo de iniciativas. Solicitan que se repitan con asiduidad. Se plantean temas para futuras tertulias. Las reflexiones aportadas por cada asistente han quedado reflejadas en los marcapáginas cuyas fotos aparecen en la presentación realizada.
DE QUÉ SE HABLÓ Salieron muchos temas a relucir, hablamos del EABE, que sin duda para algunos de los que estuvimos fue un despertar hacia una línea educativa activa, encaminada a una "escuela diferente". Se habló también de "burocracia", de cómo muchas veces el tiempo que se dedica a "papeleo" resta tiempo de dedicación a lo realmente importante, la educación. Lamentablemente no está en nuestras manos tomar estas decisiones, pero hay que manifestar de alguna forma todo aquello que pensamos pueda estar fallando o precise mejoría. Se habló de metodologías activas, de ABP, de Flipped Classroom... Me consta que entre las familias que estábamos eran términos que no se entendían del todo, pero que en la medida de lo posible se intentaron dar las explicaciones pertinentes para que todos nos sintiéramos parte integrante de la tertulia. Se habló también de esa brecha digital existente entre unos y otros, entre unas aulas y otras, entre unos alumnos y otros, entre unos hijos y otros. De cómo las diferentes metodologías educativas que se llevan a cabo en las aulas pueden llegar a marcar el rumbo de la educación de los chicos. Se apoyó, por unanimidad podría decirse, la necesidad de que el centro siga una misma línea educativa para evitar esta brecha, esta diferencia que se hace evidente. También se mencionó cómo algunos alumnos se sienten motivados cuando aplican metodologías activas en su aprendizaje, cuando se les concede la oportunidad de sentirse protagonistas y cómo van perdiendo la motivación a medida que van avanzando de ciclo, a medida que se les van poniendo trabas o normas que quizá deberían adaptarse a la demanda educativa actual. Hubo también una mención a los deberes, de cómo a veces hay que abandonar actividades como el deporte porque no se tiene tiempo debido a la sobrecarga de tareas. Se mencionó el miedo a innovar, la cautela ante lo desconocido y no saber la respuesta del alumnado ante propuestas "diferentes". Se expusieron ejemplos reales en aulas reales. A veces nos puede llegar a sorprender la capacidad que tienen los alumnos de adaptarse, lo importante es buscar el elemento motivador. Se habló de perder el miedo a preguntar y a ser preguntado, abrir el aula a todo el que quiera aprender y abandonar el rol de propietario para convertirlo en comunidad. Dar el paso y tomar como referencia proyectos que sabemos que funcionan para que a partir de ellos se pueda elaborar uno personal adaptado al alumnado en cuestión. También quedó de manifiesto la necesidad de formación tanto para familias como para docentes. Formación en una misma línea educativa pero por vías diferentes, pues es evidente que el docente precisa una formación más explícita. Colaborar, cooperar, son palabras clave para que la educación funcione, para que exista aprendizaje significativo. Ahí sí tenemos nosotros un papel que cumplir. Familias, docentes y centro debemos ir de la mano y formarnos para poder dar a los chicos las competencias y herramientas necesarias para que lleguen a su plenitud educativa y sean personas capaces de aprender a aprender.
Satisfecha de haber puesto mi granito de arena para que esta tertulia fuera posible. Me quedo con una sensación de plenitud de ver que todos los allí presentes salieron con ganas de repetir, y no sólo por el chocolate y los roscos ;) La siguiente #chococharla está en camino y esperemos pueda realizarse a finales de este mes. De entre los muchos temas de interés que surgieron... alguno propondremos y podremos compartirlo al calor de un buena TERTULIA CON SABOR A CHOCOLATE.
Aquí os dejo algunos atajos de teclado que se supone facilitan el trabajo con el ordenador. Digo se supone porque hasta que los aprendes pierdes más tiempo, pero os aseguro que una vez los dominas son muy útiles. Yo aún estoy en proceso de aprendizaje, uso y disfrute ;)
En concreto yo los he probado en Google Drive pero supongo que servirán dependiendo del sistema operativo utilizado. Los más comunes son los tres primeros.
Ctrl + C = Copiar
Ctrl + V = Pegar
Ctrl + Z = Deshacer
Ctrl + A = Seleccionar todo
Ctrl + Y = Rehacer
Ctrl + X = Cortar
Ctrl + P = Imprimir
Ctrl + G = Agrupar
Ctrl + Fin = Te sitúa al final del texto
Ctrl + Inicio = Te sitúa al principio del texto
Ctrl + Av. pág ó Re. pág = Sirve para avanzar o retroceder páginas
Cuántas veces nos hemos hecho esta pregunta y cuántas veces hemos dudado en la respuesta. Quizá sea porque la respuesta no es un SI o un NO, quizá sea necesario reflexionar sobre ello y tamizar posibles soluciones hasta encontrar la receta ideal.
En el enlace que os muestro se debate sobre esta idea. Yo voy a intentar quedarme con lo que he creído interesante en mi caso, pero seguro que a vosotros hay detalles que se me han escapado y que os resultan fundamentales a tener en cuenta.
Desde mi perspectiva de "sufridora" he de decir que he pasado por esa situación de "desesperación" por ser estricta y organizar la tarde de mis hijos y la mía propia en función de los deberes de ellos. Esto traducido a un idioma cercano para todos es "estrés". Ciertamente han habido días... muchos días, demasiados días, en los que lo único importante en las tardes era que los chicos hicieran los deberes. Tardes que se hacían interminables y se juntaban con las noches, a pie de cañón y agobiada porque no le daba tiempo a acabarlos o no le cundía o simplemente no tenía ganas de hacerlos. Tardes de verdadera desesperación.
Se acababa la tarde y el resto de tareas diarias propias (entre ellas momentos de esparcimiento y disfrute con mi familia) ... se quedaban en eso... "pendientes de hacer". Cosas del día a día que pasaban a ser de fin de semana en fin de semana. Con lo cual también repercutía en la calidad familiar. Tiempo para nada y demasiado tiempo de lucha diaria....
Te das cuenta de que el juego con tus hijos ha pasado a un segundo lugar para el que ya no hay tiempo. Te convences pensando que cuando lleguen las vacaciones podrás disfrutar de ellos. Pero llegan las vacaciones y lo primero que haces es organizarlas de nuevo en función de los libros de vacaciones que han de acabar y presentar el día 1 de septiembre. ¡Qué horror!
Cuando das con un chico responsable y dócil... todo rueda sólo. Pero no siempre es así. Los chicos que no trabajan con motivación fallan también en organización, pues nunca es el momento apropiado para ponerse a hacer los deberes.
Estoy de acuerdo en que no a todos los niños hay que mandarle los mismos deberes. Habría que adaptarlos a sus necesidades. Los deberes tendrían que ser más individualizados. No tiene sentido obligarlos a hacer algo que ya controlan y tenerlos las horas repitiendo la misma cantinela.
Se habla en el debate de que con tantos chicos en clase es prácticamente imposible individualizar los deberes. Aquí me viene a la cabeza una fórmula que han estado trabajando con la Marea Inclusiva: "trabaja sobre aquello en lo que hayas fallado, aquello que consideres que no has aprendido bien o aquello en lo que quieras saber más (valor añadido)". De esta forma se le permite al alumno ser crítico y potenciar su autonomía, a valorar su aprendizaje y seleccionar por sí mismos aquellos ejercicios que realmente necesitan mejorar; Investigar sobre aquello que no hayan entendido bien o simplemente que quieran ampliar.
Es hacerles conscientes de sus errores y permitirles tiempo de aprendizaje mientras piensan en ellos e intentan solucionarlos.
Esto sí creo que es una forma de personalizar los deberes y es factible para todas las clases sin importar el número de alumnos que la formen, aunque dependerá también de la edad de los alumnos en cuestión, pero para eso estamos también los padres. De un listado de ejercicios interminable que nos ofrecen con frecuencia los libros de texto debemos ser capaces, con nuestros hijos, de seleccionar aquellos en los que les surja alguna duda e identificar aquellos que domina.
Por tanto no creo que la mejor opción sea no hacer deberes por "ley" ni hacerlos por obligación. Ese aprendizaje que no ha quedado consolidado se puede practicar en casa, es lógico que haya que reforzarlo de alguna manera, pero siempre en una medida justa y apropiada a cada niño y a cada edad, sin exceder los tiempos de trabajo y por supuesto respetando los tiempos de juego, porque el juego también es aprendizaje.
Y por supuesto si somos capaces de convertir ese aprendizaje en juego mucho mejor. Recordemos que la gamificación también puede traducirse en deberes o viceversa.
Las explicaciones y las dudas han de solventarse en la escuela, vale, pero también es interesante que ellos mismos sean autosuficientes y capaces de buscar soluciones, de indagar e investigar hasta dar con la respuesta correcta y si aún así surjen dudas, que sean conscientes y capaces de preguntar, que mantengan vivo el interés de aprender. Si entienden el aprendizaje no como una obligación sino como una oportunidad de crecer, disfrutarán aprendiendo.
Si conseguimos que el alumno aproveche su tiempo en clase, que aprenda, que sea capaz de preguntar lo que no le quede claro, tendremos mucho ganado. Por eso creo que la motivación es clave en el proceso de aprendizaje de los chicos.
Crearles un hábito de trabajo no significa tenerlos horas sentados haciendo deberes aburridos, porque en muchos casos obtendremos lo contrario a lo que esperamos: desinterés por aprender.
No es la cantidad de tiempo invertido lo que importa, sino la calidad del mismo.
Lanzo aquí una pregunta al aire por si alguien quiere contestarla. Por un lado no queremos que nuestros hijos continúen su "jornada laboral" en casa con una lista interminable de deberes que les impiden jugar, pero y qué pasa si al no tener deberes les cargamos las tardes de "actividades extraescolares". ¿No son también "deberes?.
¿Actividades extraescolares de refuerzo o de evasión?
Y si el "no tener deberes" lo relacionamos con "podemos estar toda la tarde jugando al ordenador"?
Seguro que son cuestiones que nos surgen a diario ¿lo estaremos haciendo bien?.
No estaría de más que tuviéramos un juego (o varios) recomendado por el maestro o profesor, que esté adaptado a su edad y que sirva como afianzamiento de las materias. En internet hay muchos... pero ... ¿y de mesa, para que podamos jugar y aprender todos y podamos desconectar un rato de tablets y PC's? Y juegos que podamos hacer en la calle, con investigaciones en distintas zonas de la ciudad?...
No sé si esta reflexión pueda servir a alguien de ayuda o de inspiración, pero al menos nos puede venir bien para hacernos un poco más conscientes de que hay tiempo para todo si sabemos organizarnos y gestionar nuestro tiempo.
Por mi parte seguiré aprendiendo a hacerlo y seguiré equivocándome a veces, pero mi mayor equivocación sin duda sería quedarme sin hacer nada, al fin y al cabo la vida en sí misma es un continuo aprendizaje.
Esta vez traigo una reflexión por etapas o mejor dicho por estados de ánimo personales. Desde que acabó el curso se han sucedido episodios que han conseguido alterar mis sueños. Gracias a Dios el tiempo hace su efecto y la paciencia hace de plaquetas y va cicatrizando heridas.
Lo que en un principio era un grito se ha convertido en ánimo de ilusionar. Espero poderlo trasmitir de alguna forma a los que quieran leerme.
No me cabe duda de que en la educación de nuestros hijos intentamos, en la medida de lo posible, buscar la máxima calidad educativa. Pero ¿nos hemos parado realmente a pensar qué es lo que eso significa? ¿Qué es para nosotros la calidad educativa? ¿Medimos la calidad en base a una calificación final de sobresaliente, o medimos el proceso?. Quizá las dos cosas ¿verdad?. La una porque queremos que el aprendizaje se desarrolle con ilusión y la otra porque esa calificación, hoy día, es la que te permitirá abrir puertas, o al menos eso es lo que nos han enseñado a nosotros.
Sin embargo la educación está cambiando, quizá no al ritmo que algunos esperamos pero lo está haciendo... afortunadamente. Debido a la importancia que hoy día tiene internet como medio de consulta, se está tendiendo a un cambio de enfoque: aprender las competencias frente a los contenidos. Esto no es otra cosa que enseñar a los chic@s a saber desenvolverse en todos los ámbitos, a valerse por sí mismos, a tener capacidad de adaptación y autonomía para hacer.
Competencias: “conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes esenciales para que todos los individuos puedan tener una vida plena como miembros activos de la sociedad”.
Pero... estamos dispuestos a aceptar este cambio de enfoque? ¿sabemos qué conlleva? ¿Cómo se debe afrontar este cambio? ¿Somos proactivos al cambio?
Demasiadas preguntas posiblemente, pero todas fundamentales para entender lo que a diario pasa por delante de nuestros ojos y la mayoría de la veces no vemos. Las nuevas metodologías educativas. Maestros y profesores que intentan llevarlas a la práctica convencidos de que el cambio es necesario y que se encuentran con un muro enfrente que les paraliza y les impide avanzar.
Navegas por los mares sociales y ves casi a diario, maestros y profesores entregados 100% a los chicos y a metodologías activas que no encuentran apoyo por parte del centro y de sus propios compañeros e incluso a veces les ponen tantas trabas que los acaban hundiendo o forzándolos a una retirada de la batalla. Prueba de ello este enlace: La excusa perfecta .
Cuando estamos enfermos o tenemos que someternos a alguna intervención ¿en manos de quién nos ponemos?. Por un lado está el profesional que goza de gran prestigio desde hace décadas, cuyo éxito se ha ido pasando de boca en boca entre familiares, padres, abuelos, tíos..., sin duda un gran profesional. Sin embargo no ha ido actualizando sus técnicas quirúrgicas y opera a la antigua usanza, con mucha maestría, pero con técnicas obsoletas. Por otro lado tenemos un cirujano joven que a lo mejor no tiene tanta trayectoria profesional, pero que está continuamente investigando y estudiando sobre nuevas técnicas que puedan ser menos abrasivas y tengan mejores resultados. Una persona que se preocupa por reciclarse constantemente en beneficio de sus pacientes.... Y aquí vuelvo a lanzar la pregunta... ¿en manos de quién te pondrías?
Yo lo tengo clarísimo. No se trata de ponerse una venda en los ojos y lanzarse al vacío. Se trata de informarse primero sobre la cirugía, sopesar los pros y los contras y tener la valentía de dar el salto porque sabemos que es por nuestro bien.
Si esta situación la trasladamos al ámbito educativo nos encontramos con una realidad latente en muchas escuelas de hoy día. Lo que podríamos llamar "disfunción metodológica" entre la escuela tradicional y la escuela del s. XXI. Frente a una metodología programada en la que el libro es el inicio y el fin del proceso educativo, existe hoy día otra forma de enseñar que busca el aprendizaje significativo de los alumnos, donde se admite el aprendizaje no formal, la experiencia, donde hay infinidad de caminos que explorar y de los que sacar enseñanzas. Frente a la memorización de los contenidos existe otra forma de aprender que te enseña a pensar, te enseña para la vida.
Esta innovación educativa se ha puesto en práctica en nuestro colegio con la Marea Inclusiva y los resultados han sido espectaculares. No hablo ya de rendimiento académico, que ha sido increíble, hablo de motivación, de ganas de asistir al colegio con la convicción de que vas a aprender y no con el miedo de que vas a estudiar para pasar exámenes.
Me consta que hay desinformación, que se han manifestado opiniones de que, claro, es muy fácil aprobar si no se hacen exámenes. Se le concede a la "suerte" el rol del maestro.
Y sin embargo resulta que es ahí donde radica parte de este cambio, en la forma de evaluar. Si preguntas a los chic@s de la Marea Inclusiva, ellos mejor que nadie te lo pueden explicar : "No hay exámenes, hay pruebas de aprendizaje". No se evalúa el resultado final, con una sola nota, se evalúa el proceso y los logros alcanzados. Entiendo que nos cueste entender este concepto porque rompe con lo que nosotros mismos hemos aprendido. Pero debemos intentar abrirnos e informarnos antes de rechazar oportunidades que se nos están brindando y que posiblemente estamos dejando escapar por falta de información.
Como madre me duele esta desinformación y es por eso que intento aquí animaros a que desaprendamos lo aprendido y volvamos a aprender. Actualicemonos para ofrecer a nuestros hijos la mejor escuela, la que mejor les enseñe a aprender.
Hace unos días leí una entrada de un profesor en la que desgranaba el proyecto llevado a cabo por sus alumnos. Aquí especificaba claramente la forma de evaluar y de evaluarse. Me pareció altamente enriquecedora y aclaratoria de todo esto. No hacer exámenes no quiere decir no ser evaluados. Y hasta que no entendamos esto no podremos avanzar. La Rambla aumentada os animo a leer esta entrada, quizá sirva de chispa para empezar a entender.
Por el bien de toda la comunidad y principalmente por el bien de la "calidad" educativa de nuestros propios hijos, investiguemos, consultemos, saquemos nuestras conclusiones y comuniquémoslas a nuestro entorno para que llegue a todos. Compartir nos enriquece.
Hay infinidad de sitios accesibles. Accedamos, os aseguro que no será en vano y quedaréis asombrados de tantos maestros y profesionales dentro del ámbito educativo que están diariamente formándose para ofrecer al alumno la mejor calidad, la mejor forma de aplicar metodologías que los motiven y les haga capaces de aprender a aprender, que disfruten de su aprendizaje y que se sientan protagonistas de su aprendizaje, que por ellos mismos sean capaces de solventar sus necesidades.
No triunfará el que tenga más títulos sino el que sepa dar mejores soluciones.
Entiendo que cuando no se dispone de la información oportuna, ante lo desconocido actuemos con cierto miedo. Pero lo que no puedo entender es que existiendo la información a nuestro alcance, no seamos capaces de curiosearla al menos.
La implicación de la familia parte precisamente de ese punto. Tenemos que formarnos previamente para poder exigir que a nuestros hijos les sea aplicada la mejor educación posible. No vale exigir sin conocer, sin implicarnos nosotros porque entonces nos tendremos que conformar con lo que nos den.
Personalmente no entiendo que no seamos capaces de ver ese cambio tan necesario y palpable que están demandando los chicos y la sociedad en general. La sociedad de hoy y sus necesidades no tienen nada que ver con las que había años atrás, todo ha evolucionado y evoluciona tan rápidamente que o evolucionamos también en la enseñanza o criaremos una sociedad obsoleta desde el minuto 0'.
Mi experiencia con Marea Inclusiva estos dos años ya la he manisfestado en numerosas ocasiones y no dudaré en seguir haciéndolo las veces que sea necesario, pues creo que es el camino que debe seguir la educación actual. Quizá sea una utopía pensar que nuestros hijos puedan disfrutar de una escuela donde se trabaje de forma cooperativa, donde la voluntad de los que quieren aportar y mejorar no se traduzca en intromisión laboral, donde tenga cabida la opinión de la familia como parte integrante de la educación. Creo que si a todos se nos escucha y todos tenemos la valentía de aportar, el producto final puede ser más eficaz.
" Si tienes una manzana y tu amigo tiene otra y la intercambiáis, ambos tendréis una manzana. Pero si tu tienes una idea y la intercambias con la de tu amigo, ambos tendréis dos ideas"
En Marea Inclusiva ha existido ese intercambio de ideas que ha hecho posible que todos sumen. La implicación de todos ha posibilitado que el grupo salga a flote, pero como grupo, no de forma individual. Los propios alumnos han aprendido a enseñar a sus compañeros y a solucionar las dificultades que se han ido planteando. De forma espontánea han llegado a ser "maestros" de sus compañeros. Y eso les ha hecho mejores aprendices.
Todos han sido capaces de crear su propio blog y hacer de él su portfolio. Manejan herramientas y recursos TIC con una soltura que impacta y los hacen parte de su aprendizaje y del aprendizaje de los demás. En dos años han construido un PLE que más de uno querría para él.
No sabría como describiros lo que han supuesto estos dos años en la educación de estos chicos. Pero yo he creído y he visto 26 resultados que no sólo son satisfactorios, son extraordinarios. Y no hablo de notas, hablo de aprendizaje real.
26 chic@s que han ido a más cada día, 26 chic@s que han compartido su aprendizaje, que han aprendido a ayudar al compañero y que han aprendido a dejarse ayudar. Que han discutido y se han enfadado, pero que han aprendido a limar asperezas y a respetarse unos a otros. Todos han evolucionado en todos los campos y han adquirido valores que hoy los identifican, llamémosle compañerismo, empatía, asertividad... todas estas palabras que ya forman parte de su vocabulario diario y que han sabido aplicar a sus vidas, a su aprendizaje.
Por eso no me vale que la gente se quede con lo fácil y critique. Los chicos han hecho menos exámenes que el resto de cursos, cierto, pero han pasado por un proceso de continua evaluación que les ha permitido aprender de sus errores y mejorarlos. Los chicos han sido graduados en Marea Inclusiva porque a las familias nos ha apetecido hacerles ese regalo a ellos y al maestro. Ha sido iniciativa de los padres y no del colegio, por lo tanto no veo que esto pueda causar algún tipo de recelo, pues aquí radica la libertad de cada individuo o grupo de individuos de celebrar lo que crea conveniente. Nosotros hemos querido celebrar dos años con dificultades y muchos baches pero con un final grandioso.
Desde mi experiencia como no docente, he de decir que detrás de lo que vemos diariamente en los colegios hay un campo muy rico en innovación, que si entramos e indagamos un poco veremos que existen metodologías que implementan el currículo de nuestros hijos. Hay escuelas y maestros y profesores que se esfuerzan en dar al alumno un amplio abanico de posibilidades para que se formen y aprendan de forma significativa.
Existe toda una cultura de metodologías, inteligencias múltiples, ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos), ABS (Aprendizaje-Servicio), Flipped Classroom, Role playing ... que se están llevando a cabo, en nuestra propia escuela y sin embargo a penas si nos hemos percatado. Y en muchos casos que sí ha llegado a nosotros hemos preferido no saber. A veces pienso que nos da miedo descubrir lo nuevo, que estamos tan cómodos en nuestro rincón que lo demás no importa. Que todo lo que rompe un poco con el estado natural de las cosas es malo. Nos equivocamos.
Si en todos los campos hiciéramos lo mismo seríamos todos unos miserables porque no recibiríamos unos de otros ni los buenos días.
Pero sobre todas las cosas, lo que más me enerva, es que encima pongamos trabas al que sí está dispuesto a luchar. Al que no le importa emplear sus días y parte de sus noches en innovar y recrear los contenidos para que sean atractivos a los alumnos. A los que sueñan con esa escuela en la que los chicos sean felices aprendiendo. A los que se privan de horas de ocio por ellos.
Siento no poder ahogar mis sentimientos pero la injusticia me supera. Quisiera gritar ¡¡¡Despertad!!! Estáis dejando pasar una oportunidad excepcional. Pero cada cual que sueñe lo que le interese soñar. Dije que mi ánimo hoy era ilusionar.
Existen proyectos cooperativos increíbles entre distintas materias que están ahí, en la red, esperando que alguien con espíritu los visite y tenga ganas de aplicarlos. Existe infinidad de profesionales en la educación y expertos deseosos de que alguien les pregunte cómo, para prestarse a colaborar. Hay tanto en la red que ignoramos...
Por qué no dar un voto de confianza y apostar por algo que está dando fruto.
Te invito a conocer la Marea Inclusiva y te animo a mirar estos enlaces y a disfrutar con ellos. Luego opina y si quieres saber más... simplemente pregunta.(Twitter escuelaxabierta, facebook escuelaxabierta)
Os dejo un vídeo de una charla TED de Gustavo de Elorza , Profesor 3.0, Conferencista y Blogger. Asesor en Neurociencias, Educación y Nuevas Tecnologías.
Nos contextualiza la situación actual de la escuela y el concepto de educación y nos incita a "reiniciarlos" desde un enfoque de este siglo XXI , desde las necesidades actuales del alumno con una consideración digital y un pensamiento más radial y conectivo.
Os desgloso aquí los puntos que me han parecido más interesantes y que considero necesarios destacar.
Plantea las siguientes cuestiones:
La escuela del s. XXI :
- ¿enseña a pensar?
- ¿está preparando al alumnado para el futuro?
- ¿prepara en el ámbito digital?
- ¿comprende las ventajas de incorporar nuevas tecnologías a los procesos de aprendizaje para mejorar educación?
- ¿comprende los nuevos consumos culturales de los jóvenes?
La escuela que no se hace estas preguntas no actúa en consecuencia.
Nos habla de un proyecto de innovación pedagógica que aplicado desde el año 2006 ha dado muy buenos resultados, medibles y observables, donde no se aprende por memoria ni repetición, sino cuando se hace y cuando están en juego las emociones.No sirve enseñar igual que nosotros aprendimos.
El alumno ha de ser un elemento activo en la escuela.
Cuando sólo habla el profesor el alumno queda infoxicado (exceso de información), se aburre y no presta atención.
Promueve la utilización de los dispositivos móviles pero con sentido pedagógico y educativo.
El docente es mediador digital, constructor, facilitador de ambiente de aprendizaje, andamiando el proceso de aprendizaje.
El docente ha de actualizarse digitalmente para poder transmitir al alumno, ha de formarse digitalmente para que haya una buena comunicación, ha de someterse a un cambio de actitud. El educador moderno no sale a cortar selva sino con capacidad de regar desiertos.
Afirma que existe una anemia del significado de educar en s. XXI que únicamente puede disminuirse con transfusiones de capacitaciones serias y reales al docente. Enseñarle cómo y formarlo.
¿Por qué se encuentran cosas más interesantes fuera de la escuela que dentro de ella?
- Porque los docentes e instituciones educativas no son conscientes de que pueden estar capacitados para crear futuro en las personas.
Aportación abierta a la la reflexión
Si este proyecto u otro de semejantes características existiera en la escuela de tus hijos ¿lo dejarías escapar? ¿estarías dispuesto a luchar por su supervivencia pese a que la "burocracia" no esté de acuerdo? ¿estarías dispuesto a correr ese riesgo y darle un voto de confianza? ¿Hasta qué punto estarías dispuesto a involucrarte?
A raíz de la "tarea" voluntaria que el profe les ha sugerido a los chicos para este verano, he pensado que también sería interesante para los padres conocer un poco más sobre lo que es un PLE.
En esta entrada intentaremos acercarnos un poco más a este concepto e intentaré despertar la chispa para que os animéis a probar.
Os dejo unos vídeos explicativos de los que seguro sacaréis una idea más o menos clara, espero, de lo que es un PLE.
En el primero Linda Castañeda nos presenta un slideshare en el que nos explica cuáles son las partes que lo forman: Leer, reflexionar y compartir. Reflexión que es compartida también por otro referente en el tema que es Jordi Adell.
Este segundo vídeo considero que es muy interesante y en él se plantean 3 apartados que voy a intentar resumiros en las siguientes líneas
1-Contexto histórico
Frente a la tradicional forma de enseñanza basada en un aprendizaje formal y lineal, la escuela del s. XXI da un giro hacia una educación no formal y no lineal, creando un nuevo paradigma educativo en el que se fomenta la creatividad, se intentan trabajar las inteligencias múltiples y se integran las TIC en el aprendizaje.
Es un aprendizaje centrado en el alumno. Se fomenta el descubrimiento, la curiosidad. Se mezcla el aprendizaje formal e informal siempre en colaboración con otras personas (entorno familiar, compañeros y amigos, vivencias ...). Todo ello aplicando la tecnología como herramienta facilitadora del aprendizaje.
PLE es un enfoque de aprendizaje centrado en el alumno que es el que marca el objetivo y gestiona su aprendizaje. El aprendizaje es flexible en espacio y tiempo, no hay un momento o un lugar específico sino que el alumno es autodidacta, regula su aprendizaje. Se aprende haciendo, investigando, descubriendo, y colaborando y compartiendo.
PLE es un conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender. 2- Elementos del PLE
a- Leer - acceder a la información mediante:
- Texto: (wikis, blogs, webs, noticias, e-books...)
- Vídeo: (Youtube, Vimeo, TED, Webninar...)
- Audio ( Podcats, audacity, audiolibros...)
- Presentaciones (Prezi, Powtoon, slideshare...)
¿Cómo accedo a esa información?
- Búsqueda directa (Wiki, google, Yahoo...- buscadores-)
- Búsqueda proactiva - de alguna forma yo limito o curo la información que quiero recibir ( con palabras clave, definición de búsquedas (twitter, rss, google alerts...)
b- Reflexionar- madurar, curar, modificar la información creando un nuevo contenido que inserto en foros, blog, web, presentaciones o vídeos...
c- Compartir - relacionarse con otras personas y compartir información
A través de objetos (fuentes de información.. vídeos, presentaciones...artículos, noticias...)
A través de experiencias actividades y vivencias
A través de relaciones personales directas (redes sociales, tú a tú, gmail...) PLN (entendiendo por PLN como el conjunto de personas con las que me relaciono, comparto y recibo información).
Nuestro PLE va a cambiar en la medida en que cambie nuestro interés de aprendizaje y conforme vayamos implementando nuestra capacitación. Por eso podemos decir que es continuo y dinámico, cambiante y evolutivo.
3- Fases de construcción por las que pasaremos antes de crear nuestro PLE
a- Inmersión o primer contacto, inicio. Empezamos a tantear en redes.
b- Evaluación busco qué es lo que me aporta y qué es lo que no me aporta
c- Infoxicación o exceso de información
d- Toma de perspectiva para centrar el interés en lo que realmente me interesa
e- Balance o equilibrio , confianza en la red y disfrute.
El tercer vídeo o webinar lo presenta Jordi Adell y nos explica muy claramente qué es el PLE.
Propone:
- Analizar tu PLE
- Enriquecer tus fuentes de información buscando proactivamente
- Enriquecer tu fuente de contactos
- Busca un guía que te ayude en los primeros pasos
- ¡Vigila el karma! Es una actividad recíproca.
Aconseja: Estar dispuesto a aprender de los que saben más y a dar.
Destaca la importancia del PLE en el aula
- Como potenciador de dos competencias clave: digital y aprender a aprender.
-Como espacio para desarrollo profesional de los docentes.
Espero que todo esto os haya servido para tener un poquitín más claro qué es un PLE. Realmente todos tenemos uno porque todos recibimos información, la manipulamos y la compartimos, pero quizá sería interesante organizarla un poco y definir cuál es la que realmente nos aporta a nuestros intereses actuales para no infoxicarnos.
El título de esta entrada no resulta nada atractivo pero es una fecha que muchos vamos a querer recordar siempre. Fue un día de vivencias y sentimientos que pudimos disfrutar tod@s los integrantes de la Marea Inclusiva, como siempre alumnos, maestro y padres.
En agradecimiento a tanto bueno que hemos vivido en estos dos años con la Marea Inclusiva creo necesaria esta entrada y dar a conocer qué pasó ese día.
En la mañana, los chic@s recibieron la visita de Los Aslándticos. Desde este pequeño rinconcito que es mi blog quiero darles las gracias a Alberto Invernón y a Jorge Carmona por haberse prestado a hacer posible esta sorpresa, este sueño, que les ha hecho tan feliz a los chicos y a su maestro Jacinto.
Para el que no lo sepa o aún no se haya percatado, los Aslándticos han formado parte del aprendizaje de estos chicos desde que entraron en 5º curso. Han utilizado su música en numerosas actividades y/o presentaciones que han llevado a cabo y muchas de sus letras han constituído un lema de trabajo positivo y activo.
Lamentablemente no pude asistir a este encuentro pero desde el primer momento la mamá delegada, Estrella, nos hizo llegar fotos de sus caras.. Gracias. Sorpresa, alegría, nerviosismo... de todo un poco... vamos lo típico de cuando no te esperas una visita así, y mucho menos en clase.
Reconozco que desde el otro lado del whatssap se me saltaron las lágrimas tan sólo de imaginármelo, tenía el corazón revolucionado y las emociones a flor de piel.
Gracias de nuevo Alberto por tu cercanía y por esta inyección de fuerza que les habéis transmitido, no lo van a olvidar jamás.
Ahora sólo me queda convenceros para que les dediquéis aunque sea un estribillo a la Marea Inclusiva y que quede grabado a fuego en todos ;)... Existe un sueño real sobre un antojo de una futura mamá que impulsa a ello... Y POCO MÁS puedo contar... ;)
Tras esta magnífica experiencia la mente la teníamos en otro evento que tendría lugar por la tarde-noche. La "graduación de nuestros chicos" y la tradicional fiesta de despedida del curso con el maestro. Dos eventos en el mismo acto... porque no podía ser de otra forma... ambos barcos han navegado fusionados en el mismo mar durante dos años....
Quisimos entre los padres dar a los chicos y a Jacinto una sorpresa para celebrar el paso de Primaria a la ESO. Dado que en la programación del colegio no se contemplaba ningún acto para ello, nos pusimos manos a la obra entre los padres unas semanas antes...
Lo difícil quizá ha sido organizarlo todo en tan poco tiempo y mantenerlo en secreto de cara a los chicos...
Uno de los inconvenientes que encontramos fue encontrar un lugar para celebrarlo con tan poco tiempo de antelación. Afortunadamente el director aceptó cedernos la sala de audiovisuales para el acto y las instalaciones del comedor para el posterior encuentro. Gracias también a él por su colaboración.
Como ha sido un acto "independiente del colegio" y debido a la importancia que ha supuesto para todos (chicos-maestro-familia) la implementación de la Marea Inclusiva, decidimos graduarlos en eso, en Marea Inclusiva.
Los previos... de locura... pero... han merecido la pena tantas horas de trabajo. He de decir que por fin Marea Inclusiva es una marca y tiene su propio logo!!! jejeje
El acto comenzó con unas palabras de los padres delegados. Unas palabras muy emotivas que intentaron hacer brotar alguna que otra lagrimita... y lo consiguieron... Darles las gracias por haber mantenido el tipo y por haber dicho tanto y con tanto arte.
A continuación dimos paso a una presentación que hizo una de las mamás en la que pudimos ver fotografías de momentos vividos por los chicos y de trabajos realizados con esta metodología... cuántas cosas, cuántos proyectos, cuántos momentos han y hemos compartido !!!
Tras la proyección de este vídeo se procedió a poner la banda al maestro. Lo graduamos en Marea Inclusiva por su dedicación plena, por haber confiado en ellos y en la implementación de la Marea Inclusiva y por haberles dado a los chicos la posibilidad de aprender y ser protagonistas de su aprendizaje. Otra escuela y otra manera de aprender es posible, tú nos lo has demostrado y nosotros hemos confiado. Hay que creer para ver.
Acto seguido Jacinto dedicó unas palabras a todos los asistentes y de nuevo sentimos la unión. Fue el encargado de ir colocando las bandas a cada uno de los chicos y a cada uno le dedicó un mensaje que lo definía. Nos hizo vibrar de nuevo. Tras la colocación de las bandas todos fueron dejando su huella en una lámina que pretendía representar la Marea Inclusiva: olas inquietas pero acompasadas en las que la diversidad se hace presente y donde los peces saltan, nadan y bucean, cada cual a su ritmo pero al son del vaivén de las olas que los acompasa.
Finalmente se procedió a la entrega de "premios". Llegó el momento de dar al profe un regalo significativo. Desde un primer momento tuvimos claro que esta vez no era momento de bufandas, carteras o logotipos futboleros... Era la ocasión perfecta para entregarle algo especial, algo que siempre le hiciera recordar el paso de estos chic@s por sus manos y de estos padres por su Marea. De alguna forma había que conseguir la inmortalidad de todo lo vivido y la manera que nos pareció más acertada y que le podía hacer más ilusión fue conseguirle la marca "Marea Inclusiva".
Toda una historia detrás de este proceso... sorteo Pikicosas, consultas de abogada y amiga (gracias), ... estrés por hacerlo bien...
He de agradecer aquí a todos los que habéis participado en el sorteo, a los 108 que desde distintas partes de Andalucía y Extremadura habéis dado vuestro voto de confianza a pesar de que no os revelé la finalidad del sorteo. Habéis hecho posible un sueño. Gracias a l@s que habéis vivido el sorteo en directo y me habéis hecho reír con vuestros comentarios... Habrá otros.... ;)
Enhorabuena al afortunado que ganó el lote. Espero que lo disfrutes y lleves la Marea Inclusiva a tu tierra.
Otro de los detalles que creímos no debía faltar era un logo. Una marca sin un logo detrás que lo represente... quedaba incoloro. Así que manos a la obra. Esto tiene anécdota pues casualmente el interesado, sin saber nada, llegó a insinuarlo en alguna ocasión... y yo sin poder decirle que estaba en fábrica... otro secreto más a mantener... jejeje
Siempre la eterna duda de que el resultado fuera de su agrado... pero creo que le gustó, creo que fue del agrado de todos, y eso me gustaaaa.
Buscar una seña de identidad que reuniera todo lo que ha significado la Marea Inclusiva ha requerido varios diseños... al final surgió éste y opté por darle forma.
Pero... no quedó ahí la cosa... La firma de Jacinto a partir de ya, debía ir acompañada de su sello Marea Inclusiva. Por tanto... era preciso crear también el sello. Un sello de bolsillo que pudiera llevar a todos sitios sin necesidad de demasiada parafernalia.
Gracias a mis "fieles colaboradores" por ofreceros y por estar siempre.
Ya por último... y por conservar el origen de todo proceso, quise materializar el dibujo primero del logo, un dibujo a lápiz, simple y rústico, de una mano inexperta pero ilusionada con la Marea Inclusiva, que "cree".
Para ello se elaboraron un llavero y un pin, cuyo valor no es otro que ese... recordar siempre el origen de las cosas aún sabiendo que todo debe evolucionar para transmitir.
Y... después de tantas emociones tocaba saciar el estómago... Entre todos aportamos "calor-ías" suficientes para estar más que a gusto. Compartimos el pan y la palabra. Esto es unión. Pero claro... ya sabemos qué pasa cuando lo estamos pasando bien... siempre se quiere más... pues... más nos dimos. Juntos nos fuimos a seguir compartiendo vivencias y me quedo con las ganas de que se repita. Sois enormemente "grandes". Y es que estuvimos tan "agustito"... con frío, pero "agustito" ;)
Esta ha sido la evolución para la consecución de un día maravilloso. 12 de Junio de 2015, "Graduación en Marea Inclusiva".
Gracias a tod@s por hacerlo posible. Sigamos creyendo y soñando. Los sueños se pueden cumplir si se cree en ellos.
Para todos aquellos a los que la palabra rúbrica sólo les recuerda a una "firma", entre las cuales me incluyo hasta hace relativamente poco :(
La rúbrica pretende unificar criterios de evaluación. Permite que profesores y estudiantes evalúen criterios complejos y objetivos. Busca la autoevaluación, reflexión y revisión del aprendizaje.
Ufff! Perdonad que empiece así pero me sirve para recuperar aliento pues aún me invaden las emociones vividas este fin de semana en EABE15.
Algunos son los que me han preguntado, extrañados, que qué pintaba yo en este evento si no soy docente, y la verdad, hubo momentos previos en los que yo también me lo pregunté. Sin embargo tras haber sido partícipe me siento enormemente satisfecha de haber podido ver y sentir tanto trabajo bien hecho y tanta dedicación por parte de los organizadores y de cada uno de los asistentes.
Impresionada de ver tanta sonrisa junta, tanto brillo en los ojos, tanta emoción flotando por cada rincón, tanto aprendizaje.
Agradecida por haberme brindado la oportunidad de vivir esta experiencia de ingredientes. Jamás había probado un salmorejo tan rico en matices y sensaciones, y como cordobesa que soy, os aseguro que he probado muchos.
Como novata comensal eabera reconozco que hubo ingredientes que ni caté, pero no por falta de hambre, que fui con mucha, sino más bien por falta de capacidad de estómago. Sin duda hubo muchos platos que me hubiera encantado cuanto menos testar, pero... no descarto indagar por la gastronomía que me proporciona la red.
Como madre de uno de los alumnos de la Marea Inclusiva me siento orgullosa de haber visto de nuevo a este equipo en acción, haciendo visible su aprendizaje delante de los asistentes con tanta naturalidad.
He de confesar que las mariposas revoloteaban en mi estómago* los días previos debido al poco tiempo de preparación que habían tenido l@schic@s, ya que prácticamente aterrizaban en el EABE tras su excursión de fin de curso.
Una vez más me demostraron que cuando el aprendizaje es significativo y se habla desde la propia experiencia todo resulta fácil de trasmitir, porque sencillamente cuentan lo vivido.
Es tanto lo que engloba la Marea Inclusiva que sintetizarlo en escasa media hora era prácticamente "misión imposible", pero de alguna forma se consiguió que esa media hora se extendiera de boca en boca, traspasara las paredes del aula y llegara a mucha más gente de la que pudo asistir.
Supongo que cuando se cocina con buenos ingredientes y se cuenta con un buen chef, el olor que desprende el plato se percibe gratamente en todos los olfatos expertos.
Desde la barrera pude observar las caras y las expresiones de los asistentes ante las distintas exposiciones del@schic@s. No sabría bien concretar en un adjetivo lo que vi, pero quizá podría resumirlo en "impresionados".
Por los comentarios que alcancé a oir, el hacer tangible de alguna forma que los niños son los verdaderos protagonistas de su aprendizaje y de que las familias son también partícipes del mismo, el poder ver in situ que la relación alumno-escuela-familia existe y es enormemente positiva, de que hay maestros que apuestan por la innovación y creen en que otra forma de vivir la escuela es posible y enriquecedora para todos.... Todo eso se cocinó con éxito, aunque a fuego rápido, en esta singular cocina que nos cedieron para elaborar una pequeña degustación de nuestra receta "La Marea Inclusiva".
Gracias chic@s por vuestra valentía, gracias maestro por tu dedicación, gracias mamá delegada por... "todo", gracias papás y mamás por hacer esto posible.
Gracias @manolitotic, @gloriaherrero, y un largo etc que os habéis currado este salmorejo tan espectacular.
Gracias a todos los que os habéis interesado por esta metodología, gracias por todos los comentarios de apoyo recibidos, gracias por tantas palabras bonitas que nos habéis dedicado.
He querido recoger aquí todos vuestros tweets para que quede constancia y puedan llegar a todas las familias que no pudieron asistir. Si alguno me dejé.... decídmelo que con gusto lo añado.
@EscuelaxAbierta siento que esa marea forma parte de mi manera de ser,sentir y soñar.Gracias por acogerme
— Estrella Garcia Ruso (@RusoEatrella) abril 20, 2015
Dos mamas apoyando la marea inclusiva,método educativo con el cual nuestros hijos han aprendido a aprender. pic.twitter.com/txsHPLrHSg
— Estrella Garcia Ruso (@RusoEatrella) abril 19, 2015
¡Nuevo en mi blog! ¿Y yo qué digo? #EABE15 - No he querido escribir antes porque tenía que asentar emociones, pero... http://t.co/lJVGL94ey3
— Maria (@mariabarcelo) abril 22, 2015
Si me pregunto, hoy día, qué es la Marea Inclusiva, sin palabras podría definirla. Podría ser más un sentimiento que un listado interminable de piropos, de plenitud, un "por fin ha llegado lo que tanto había esperado", un "por fin empezamos a hacer y no a decir". Es ganas de saber, de buscar, de innovar, por qué no. Es como una nube de buen rollo en el que te ves inmerso casi sin querer, donde todas las opiniones valen, o al menos se escuchan, que no es poco (menos mal que dije sin palabras).
Distinto es si alguien me pregunta ¿Qué es para ti la Marea Inclusiva? Entonces sí que necesito palabras. Necesito sentarme, aislarme y reflexionar para ser capaz de trasmitir lo referido anteriormente sin que parezca sacado de un libro de autoayuda.
Cuando mi hijo por primera vez me dijo "vamos a trabajar con la Marea Inclusiva" empezaba 5º de primaria. No entendí lo que me estaba diciendo, pero él me lo explicó: "Es un método nuevo que consiste en compartir el aprendizaje para que todos aprendamos de todos". Acto seguido me dijo: "Con la Marea Inclusiva no vamos a estudiar, vamos a aprender" . Entonces es cuando se me quedó cara de ¡¿Cómo que no vas a estudiar?! ¿No es acaso para eso para lo que se va a la escuela?.
Venía tan ilusionado que esa ilusión fue la que me hizo investigar un poco y entender mejor qué estaba pasando.
Y es cuando empiezas a indagar cuando realmente descubres el significado de esas palabras. Lo importante es aprender y no estudiar. Se aprende practicando, experimentando, compartiendo, poniendo en común, aplicando los contenidos a la propia vida. Los verbos estudiar y memorizar son víctimas del olvido.
Yo lo he vivido en mi hijo. Ponerse delante de un libro a memorizar cada vez le aburría más y no porque tuviera problema en adquirir los contenidos, sino porque no le era divertido estudiar así, no le aportaba ninguna motivación. Es cierto que probar nuevos sistemas o nuevas plataformas de trabajo, nuevas metodologías, le ha llevado más tiempo hasta aprender el funcionamiento. Pero cuando uno ve el resultado de su trabajo y recibe de sus compañeros, de su profesor, de su entorno, una aprobación, es cuando verdaderamente se siente con ganas de superarse y de seguir avanzando, de saltar.
Creo que es fundamental incentivar al alumno y valorar su esfuerzo. Hacerle partícipe de su propio aprendizaje les impulsa a seguir innovando, a seguir creando.
En algún sitio leí que hay que premiar el error para dar la opción a equivocarse. De nuevo me topé con algo que no comprendía. ¿Premiar el error?
Sin embargo las notas escritas a mano en las pruebas de aprendizaje que realizaban en clase me ayudaron a entender. Se puede decir lo mismo pero con un enfoque diferente que aliente al esfuerzo, a seguir avanzando. Es una buena manera de motivar el aprendizaje. Si el alumno tiene miedo a equivocarse nunca se expresará en libertad, siempre tendrá miedo al fracaso. En cambio si se premia el error siempre se verá como algo positivo.
Cuando buscas es cuando ves cuántas cosas desconoces y cuánta gente hay detrás intentando que esto funcione. Me encontré con conceptos que ni siquiera sabía que existían y que sin embargo eran comunes en el ámbito de la educación. Me di cuenta de que algo se me estaba escapando en la educación de mis hijos. Seguí buscando y me fui en"red"ando, y poco a poco fui aprendiendo. Quise formar parte de esa "Marea" que tiene tanto que ofrecernos a todos e intentar aportar mi granito de arena.
Ciertamente he de decir que a veces tanta información y tantas herramientas me sobrepasan. Tan sólo soy una mamá que en poco tiempo he pasado de utilizar el móvil para recibir llamadas a hacerlo parte imprescindible de mi PLE.
Desde el momento en que existe una apuesta por la creatividad ya tiene mi voto ganado. Dejar rienda suelta a la imaginación de cada chico es muy enriquecedor tanto para los propios alumnos como para el profesorado y los familiares. Es una fuente inagotable de inspiración.
Y... bueno tras esta "breve" introducción para entrar en calor, ¿Qué valor me aporta, como madre, la Marea Inclusiva? ¿Por qué creo en la Marea Inclusiva como método de aprendizaje?
- Busca educar a los niños como futuros miembros de una ciudadanía, educarlos en valores y habilidades sociales, en relaciones humanas, compartiendo. No busca la competición sino la colaboración.
- Se intenta que la escuela sea un lugar en el que los chicos disfruten de su aprendizaje y no un lugar en el que van a estudiar. Clases activas y dinámicas que faciliten un aprendizaje significativo en el que todos se sientan protagonistas.
- Aprovecha las oportunidades y no espera que la burocracia se lo permita, actúa en línea de lo que realmente cree que es lo mejor para los chicos y lo pone en práctica.
- Promueve la educación inclusiva, donde no sólo se aceptan las diferencias sino que se ponen en valor. Todos navegan al mismo compás aunque cada uno reme a su ritmo.
- Intenta crear las bases para que cada cual sea capaz de ser autosuficiente y consecuente con sus actos, que sea capaz de pensar por sí mismo y debatir cuando no esté de acuerdo con algo.
- Favorece la colaboración, comunicación y diálogo entre alumno- maestro- familia. Todos somos invitados a remar.
- Incita al autoaprendizaje. Ser capaz de encontrar soluciones y buscar información. Investigar. No importa tanto la cantidad de conocimiento que poseas sino la capacidad que tengas para saber dónde y cómo encontrarlo.
- Busca en el alumno el pensamiento crítico. Para ello es fundamental el trabajo personal y diario. Esta sea quizá una de las tareas que más cueste inculcar pero entre todos debemos promoverlo. Sin esfuerzo pocas cosas que merezcan la pena pueden conseguirse en la vida. Si tenemos un sueño que nos ilusione, debemos trabajarlo diariamente.
Aquí es donde me quedo. Espero que haya sido esclarecedor y que estas palabras o pensamientos, que no dejan de ser un punto de vista personal, nos hagan recapacitar a todos de la necesidad de buscar una metodología que se adecue mejor a los chicos de hoy, en la que tenga cabida todo lo expuesto anteriormente.
Bueno, ha sido todo un reto construir mi "PLE". La verdad no sé si este es el aspecto que ha de tener. Me sirvió para practicar con Prezi y hacer una presentación, conseguí ponerle música y encontré la forma de colgarlo en el blog... que no es poco.
Poco a poco espero poder implementarlo con más herramientas que me puedan ser útiles en mi aprendizaje diario... ;)
La canción es un homenaje a la música negra americana personificada en la gran Ella Fitzgerald
Bueno, ya a punto de acabar el día Internacional de la Mujer , aporto la última pincelada de la noche. Simplemente ha surgido, sin más.
Connotaciones tiene muchas aunque no sé si realmente he llegado a transmitir lo que quería, o si quería realmente transmitir algo, pero... han salido tal cual, y tal cual las dejo.
Llamémosle "inspiración nocturna".
Ahí van mis cincuenta palabras.
Mujer Saqué del cajón el viejo bigote que solía ponerme para disfrazarme en casa. Salí a la calle pensando que se reirían de mí. Por primera vez sentí el respeto de la gente. Decidí dejarme barba. Al llegar a casa por primera vez me sentí disfrazada. Me quité definitivamente el disfraz.
La máscara encubre tu verdadera belleza. Sé tú misma y demuestra lo que vales. Deja el disfraz para ir de fiesta.
Por eso:
