Cómo realizar una buena presentación

Comienzo un nuevo NOOC sobre SlideCast; término que se usa para describir el documento digital resultante de la sincronización entre un documento de audio y un diaporama y que se distribuye en la Web mediante redifusión. El término proviene de la contracción de slideshow (diaporama en inglés) y podcast.

El primer paso para completar este NOOC consiste en realizar un mapa conceptual con pautas a seguir para realizar una buena presentación o bien elegir algún otro tema que creamos oportuno. En esta ocasión he optado por ambas opciones una por ser interesante su aprendizaje, para la que he utilizado la herramienta Bubbl.us y la otra porque forma parte de mi entorno laboral y que he realizado con Goconqr.

Seguimos....

Mapa Mental creado con GoConqr por Alicia Picchi

Visualizando la historia de España

Sigo trabajando el Visual Thinking con los contenidos de sociales de 6º EP, de esta forma además de que voy practicando y repasando contenidos que nunca fueron mi fuerte, le sirve a mi hijo para repasar los temas y recordarlos con más facilidad. Aunque lo ideal sería que él hiciera los suyos propios no desisto en el intento y procuro hacerle ver la utilidad de esta herramienta 😉

Sinceramente disfruto haciéndolos y como siempre, los comparto por si fueran de utilidad a alguien y admito sugerencias de mejora.

NOOC Respeta al autor

Al hablar de derechos de autor me viene a la cabeza Ramoncín o Sabina... no me pregunten por qué.
Pero recientemente alguien me sugirió que firmara "mis dibujos" y he de reconocer que me pilló fuera de juego.
Estuve revisando con detalle los enlaces que me pasó y me di cuenta que no tenía ni idea de todo lo que se cocía detrás. Por eso al ver este NOOC me decidí a intentar aprender y trastear un poco este mundillo.

Spring eye

A punto de terminar esta edición, he de reconocer que me pierdo mucho en la red buscando las licencias...que a veces ni encuentro.

A pesar de ello he querido realizar el reto propuesto. Por un lado he intentado resumir en una presentación lo aprendido en el curso, por otro he tomado unas pinceladas de mi entorno laboral para dar un enfoque diferente y buscar en un campo más concreto.

Aquí os dejo mi trabajo para este NOOC. La mayoría de los enlaces y referencias a licencias quedan ocultas, pero aparecen al pasar el ratón por encima de los iconos e imágenes.

Visto ahora desde la distancia, si tuviera que hacerlo de nuevo cambiaría este detalle para que fuera más fácil de ver.

Tomaremos nota😊

La motivación es la gasolina del cerebro

Tal cual lo pienso, tal cual lo siento, tal cual lo vivo.

Podemos tener los mejores libros en nuestras manos, la tecnología más puntera o los profesionales más innovadores, pero si no somos capaces de motivar al alumno, a nuestro hijo, de poco nos sirve.


Quizá este aliado del aprendizaje, la motivación, no se encuentre en esa esfera tan suprema, quizá tan sólo radique en escuchar al alumno, en adecuar la enseñanza a sus necesidades, en empatizar. En darle protagonismo de su propio aprendizaje, en hacerle sentir querido.

Qué fácil suena y que poco cuesta decirlo, pero hacerlo lleva tiempo, lleva dedicación y lleva sobretodo ganas de querer hacerlo, querer entenderlo.

Siempre he pensado que escuchar demasiado llega a cansar y se acaba desconectando, sobre todo si lo que estás escuchando no te llega, no te transmite nada. A mí me pasa. Esas charlas tediosas cargadas de información... llega un momento que no se procesan, que necesitan un cambio de tercio, una ruptura, un cambio de actividad cerebral y postural.

He aquí algunas ideas que he recopilado de esta página y que considero muy interesantes para mantener la motivación en la escuela (y en casa). Quizá nos puedan servir en nuestra tarea como educadores de nuestros alumnos y/o hijos.

1. Brinda a tus estudiantes una sensación de control

Permíteles elegir y controlar un poco lo que pasa en clase como manera de mantenerlos comprometidos. Por ejemplo, déjales elegir el tipo de tarea a realizar o qué problemas trabajar, que sean ellos los que decidan cuáles actividades necesitan reforzar. Esto les puede dar una sensación de control que los motive a hacer más. Haz que se sientan protagonistas de su aprendizaje.

2. Define los objetivos

Puede ser frustrante para los estudiantes completar una tarea o comportarse correctamente en clase si no existen objetivos claramente definidos (investigar a veces no se entiende como escribir en el cuaderno lo investigado). Los estudiantes quieren y necesitan saber qué se espera de ellos para mantenerse motivados. Plantea objetivos claros, reglas y expectativas para que no haya confusión y los estudiantes tengan metas por las que trabajar. Recuérdalas con frecuencia.

3. Refuerzos positivos

Los estudiantes necesitan entender que hay consecuencias de sus acciones pero con  refuerzos positivos es mucho más motivador.  Creer en las habilidades de los estudiantes en lugar de castigar el no hacer determinada cosa, concentrarse en lo que se puede, no en lo que no y hacerle ver lo bueno que tiene, los valores positivos. Utiliza el boli verde .

4. Cambia el escenario

Una clase es un gran lugar para aprender, pero sentarse en un escritorio día a día puede hacer que la escuela se vuelva aburrida para algunos estudiantes. Para renovar el interés, dale a tus estudiantes la posibilidad de salir del aula. Haz trabajos de campo, invita a otros oradores o, simplemente, llévalos a la biblioteca para hacer alguna investigación. El cerebro ama las novedades y un escenario nuevo puede ser lo que tus estudiantes necesitan para mantenerse motivados por aprender. Existe aprendizaje fuera del aula, y lo sabes!!

5. Ofrece experiencias variadas

No todos los estudiantes responderán a las tareas de la misma forma. Para algunos, será más fácil realizar las que implican entregar algún trabajo. Otros amarán leer libros o trabajar en grupos. Para mantener a todos tus estudiantes motivados, mezcla las tareas para que aquellos con diferentes preferencias puedan enfocarse en aquello que más les gusta. Plantea proyectos que traten distintas capacidades y destrezas, y toma nota, cada alumno puede encontrar su motivación de la forma más insospechada. No pierdas la oportunidad de conectar con sus intereses y hacer que encuentren su elemento.

6. Da responsabilidades a tus estudiantes, asigna roles.

Asignar a tus estudiantes trabajos de la clase es una excelente manera de construir una comunidad y motivarlos. La mayoría verá los trabajos como un privilegio más que una carga y trabajarán duro para asegurarse de estar cumpliendo con las expectativas. También puede ser útil permitir a los estudiantes que se turnen para liderar actividades o ayudar para que cada uno se sienta importante y valorado. La importancia de sentirse útil.

7. Permíteles trabajar en cooperativo

Mientras que no todos los estudiantes se entusiasmarán por trabajar en grupo, muchos encontrarán divertido intentar resolver problemas, hacer experimentos y trabajar en proyectos con otros estudiantes. La interacción social puede entusiasmarlos y los estudiantes pueden motivarse mutuamente para alcanzar una meta. Pero asegúrate que el trabajo sea equilibrado, márcales las pautas y guíalos hasta que ellos caminen sólos. Trabajar en cooperativo no es trabajar en grupo, porque no es lo mismo y también lo sabes.

8. Alábalos cuando se lo merezcan

No existe otra forma de motivación que funcione mejor que las alabanzas.  Motívalos recompensando el éxito públicamente, elogiando un trabajo bien hecho y compartiendo trabajos ejemplares.

9. Entusiásmate

Una de las mejores maneras de ver a tus estudiantes motivados es compartir tu entusiasmo. Cuando estas entusiasmado por enseñar, ellos estarán mucho más entusiasmados por aprender. Es así de simple.

10. Conócelos

No te conformes con memorizar sus nombres. Ellos necesitan saber que te preocupas por ellos y por su éxito. Cuando se sienten apreciados se crea un ambiente de aprendizaje seguro y los motiva a trabajar más buscando la aprobación de alguien que los conoce y respeta como individuos. Algunos niños encuentran el estímulo para trabajar cuando se sienten queridos.

Aquí podéis leer el artículo original (en inglés)

Y un padre o madre también.

Un estudiante = un hijo

Dejo aquí también una página muy interesante sobre la necesidad de emocionarse para aprender, para enseñar o simplemente para ser.


A mi entender en la educación y en la vida misma, no existen valores absolutos, no todo vale para todos y no todos reaccionamos igual ante los mismos estímulos. Nadie dijo que la educación fuera fácil pero hagamos que sea más motivadora.

Primera Comunión vs Globos con Chocolate

Poco a poco se recortaba la distancia en el tiempo. Ese día se acercaba a pasos agigantados y apenas si disponía de momentos de regocijo. Suele pasarme esto. No soy persona conformista en este sentido y a todo he de darle un giro... ¿pero cuál?

De repente lo vi claro. Ya tenía el motivo complementario (globos, volar, sueños...) pero había que darle forma a ese amasijo de ideas que flotaban en mi cabeza.

Entre globos aerostáticos y mensajes de sueños pasé horas navegando y recreando su libro. Un libro ni mejor ni peor que los que encuentras en los escaparates, pero sí diferente y elaborado con mucho cariño. Imaginé el escenario y quise representarlo y ofrecérselo para transmitirle de alguna forma mi deseo de que nunca se canse de perseguir sus sueños.

Conforme pasaban los días todo iba hilándose sutilmente, una frase de aquí, unas palabras de allá, ideas de todas partes y de todos los ámbitos eran bienvenidas en esta aventura que empezaba a forjarse huyendo quizá de tanto espejo y de tanta floritura.

Creí en la necesidad de hacer un poco de conciencia y entre todos intentar que este día no sólo fuera un día festivo sino que también tuviéramos presentes a todas esas familias y a todos estos niños que tan duros momentos están pasando y tanto se les está arrebatando.

Ni más ni menos que acercar la realidad a nuestro día a día. Qué mejor momento que éste para hacer reflexionar a los chicos de lo que realmente importa, hacerlos conscientes de lo que están viviendo tantas familias sin apenas un aliento que les sustente y de alguna manera hacerlos valorar lo que tienen, lo que tenemos. Trabajar con ellos la empatía y la solidaridad podría ser interesante como previo a su Primera Comunión y ya que éste es el año de la Misericordia, este día tenía que llevar implícito este concepto.
Quede constancia que en absoluto pretendo menospreciar la labor de los catequistas que han estado trabajando con ellos todos estos valores, pero el enfoque esta vez iba dirigido a otro sector poblacional que son llamados refugiados.

Pero como ya os dije al principio, nada fue programado desde su inicio, tan sólo una frase "Let your dreams fly", leída no recuerdo dónde, dio pie a este "miniproyecto" llamado Globos con Chocolate.

Globos de colores como símbolo de alegría y bienvenida y chocolate para endulzar los sueños, a veces amargos, y como excusa para crear un ambiente de tertulias con sabor a chocolate y debate amistoso en el aula, entre los chicos, sobre un tema tan delicado.

Mentiría si negara que me hubiera gustado presenciar esos momentos de reflexión y observar sus rostros, escuchar sus sentimientos y verlos trabajar sus emociones. Recopilar sus notas y descubrir qué motivos argumentan para escoger entre las distintas opciones presentadas...

En fin, no me enrollo más y os muestro...

LOS INICIOS

Cuando algo te ronda la cabeza, casi sin darte cuenta vas tejiendo una red que o le das forma o se enreda de tal manera que ya no hay por donde cogerla.

Un buen día te sientas y escribes algunas de las ideas que deambulan en tu cabeza y surge algo bonito. Después te invade el deseo de compartirlo e intentar llevarlo a cabo. Con ayuda de amigos y con miedo de meter la pata y hacer más mal que bien a tan buena gente que te rodea, decides dar el paso sabiendo que el no ya lo tienes, con lo cual sólo barajas la opción del "Sí quiero".

(Esto me recuerda aquel día, años ha, en el que pedí al director del hotel al que acababa de incorporarme como staff, si podía celebrar mi cumpleaños en la discoteca del hotel. No sé bien qué me impulsó a semejante atrevimiento pero el "no" ya lo tenía. Por supuesto obtuve un tajante "NO darling" de Mr Scarborough, pero siempre agradecí que se lo tomara con humor, de hecho creo que ni él mismo se imaginaba lo que estaba escuchando ni yo misma lo que estaba pidiendo...jajaja)

Afortunadamente esta vez encontré varios "SÍ" que hicieron posible este sueño.

EL PROCESO

Síntesis del proyecto

Alumnado	4º EP
Profesorado Materia y Centro	Jesús Olmo García - Tutoría Maestro de educación Primaria San Francisco de Sales Córdoba
Lugar y fecha	Aula 4º EP Salesianos *segunda quincena Abril 2016
Duración	Tres sesiones de trabajo.
Proceso de trabajo.	* 1ª Sesión (15-4-2016) - Análisis de la realidad * 2ª Sesión (22-4-2016) - ¿Y qué puedo hacer yo? * 3ª Sesión 29-4-2016 - Conclusiones *30-4-2016 - Primera Comunión y suelta de globos (que no pudo realizarse por diversos motivos)
Recursos y Materiales	*Folios de colores, rotuladores, bolígrafos *Cámara de fotos- móvil *Proyector, portátil *Globos de colores, helio *Bizcocho de chocolate, batidos *Presentación drive, vídeos de youtube
Productos	*Fotos, carteles, reflexiones y vídeo recopilatorio
Evaluación	Se ha trabajado y reflexionado sobre la empatía, la solidaridad, la misericordia

Temporalización del proyecto planteado por el maestro:

1ª Sesión (15-4-2016) - Análisis de la realidad

- Presentar la realidad que existe y preguntar que conocen o saben de esta realidad.

- Ver vídeos de sensibilización.

- Tras el visionado de los vídeos, realizar, utilizando la técnica 1-2-4, la ficha de reflexión con las tres preguntas planteadas en un primer momento.

    a) ¿Qué sentirías si un día tuvieses que salir de tu casa o país por estar perseguido por motivo de la guerra, la religión, raza, etc...? Anota 5 sentimientos

   b) ¿qué objetos personales te llevarías si tuvieses que salir de tu país y porqué? Elige 3

   c) ¿Cómo te gustaría ser recibido? Una reflexión.

Al final del trabajo cada niño se quedará con un sentimiento, un objeto y una reflexión.

Ficha de reflexión

Ficha de reflexión

2ª Sesión (22-4-2016) - ¿Y qué puedo hacer yo?

Act.1 Con las conclusiones de la sesión 1, cada alumno preparará una tarjeta que será decorada a su gusto e introducida en un globo que el día de la comunión, tras la celebración, todos juntos  lanzarán al cielo, como signo del compartir nuestros sueños y deseos por un mundo más justo y misericordioso.

Act.2 Por último y para implicar a la familia, se le pedirá a cada niño que junto a su familia piensen de qué forma le gustaría que le recibieran en caso de tener que salir de su país, y se hagan una foto con la familia de esa forma en que le gustaría que le recibiesen ( cartel, comida, fiesta, globos, disfrazados, sonrisa,  campo......) y con un mensaje.  Aquí entrará la originalidad de cada familia.

Estas fotos serán enviadas al tutor en ese fin de semana y se realizará un montaje con la canción " No dejes de soñar " de Manuel Carrasco. Dicho montaje podría ser reproducido en las ofrendas el día de su primera comunión.

Daniel S.

Aquí puedes ver el vídeo Globos con Chocolate que se montó con las fotos y mensajes realizados por los niños y sus familias. Si podéis dedicadle unos minutos a leer las reflexiones de los chicos ... merecen la pena. Gracias Xavi porque a pesar de llegar tarde y cansado le dedicaste tu tiempo.

3ª Sesión 29-4-2016 - Conclusiones

Ver el vídeo en la clase y comentarlo. Preparar los globos y meter las tarjetas.

Cada deseo o sueño con el nombre del niño se colgó de un globo
para ser soltado a la mañana siguiente

30-4-2016 - Primera Comunión

Ofrendas: Visionado del vídeo y breve presentación del mismo.

Tras la celebración (patio pastoral): Lanzar los globos al aire todos juntos.

Como todo proyecto digno es víctima de imprevistos y modificaciones de última hora que si bien alteraron un poco el ritmo de avance y el resultado final, no impidió que se desarrollara la esencia y se culminara de la mejor manera posible, con todo el cariño e ilusión por parte de todos los que nos hemos implicado y con la esperanza de haber aportado, junto con los niños, un granito más de solidaridad, apoyo y misericordia.

Desafortunadamente no se pudo visionar el vídeo durante la celebración ni se pudieron soltar los globos, pero el trabajo realizado entre todos quedó interiorizado en cada uno de ellos.

Estoy enormemente agradecida a todos los que habéis formado parte de esta experiencia (los incondicionales) y habéis facilitado su realización, especialmente al maestro, que desde primera hora ha apoyado esta iniciativa, se ha ilusionado en llevarla a cabo con los niños y ha estado involucrado 100%. Gracias también al maestro de prácticas y al "exprofe forever" que también quiso estar presente.

Y de los pre pasamos a los post que juntos complementaron este gran día. Espero que mi hijo siempre guarde un buen recuerdo de él.

Gracias igualmente a todos los que hicieron posible el post. Gracias al cocinero y al pinche (mis primos) que hicieron un arroz de escándalo. Gracias a mi familia que siempre está dispuesta a ayudar y a estar. Gracias cuñaaaaa por esa tarta y ese globo hecho con tanto cariño que más de un enamorado tuvo ;).  Gracias porque muchos os habéis echado a la espalda una buena tanda de kilómetros para poder estar con nosotros (con peaje o sin peaje ;)). Gracias a todos por aportar siempre y hacer posible estos ratitos de convivencia que tanto valoro. Y gracias a mis amigas que otra vez más me demostraron que lo son.

Fue un gran día para mi hijo y para todos en el que no faltó nadie, pues de una u otra forma estuvieron (Lluvia, viento y sol ...  nadie faltó).

El comienzo

Detalle para los enamorados del "Chocolate CupCake"

Libro de firmas personalizado

"Let your dreams fly" fomentando la lectura

Pese al traqueteo sufrido supo mantener el tipo

Sencillo pero resultón

Globos aerostáticos de colores. Preciosos. Gracias Ana.

Un mensaje

Deja tus sueños volar y súbelos en globo si hace falta.

Detallazo

Photocall "vuela" (momento de la visita del Sr. Viento)

"NUNCA DEJES DE SOÑAR"

Conclusión: Junt@s somos más y mejores

Experiencias y buenas prácticas de las AMPAS # Chococharlas y AMPA Felipe Rinaldi

Mañana se celebra el XXV encuentro de AMPAS Salesianas en Sanlúcar la Mayor (Sevilla). La AMPA Felipe Rinaldi de Salesianos Córdoba presentará un proyecto colaborativo en el que participa, Tertulias con sabor a chocolate e invitará a todos los asistente a unirse, pues cree en él como proyecto de unión y acercamiento de toda la Comunidad educativa. 

¿Son necesarios los deberes en casa?

¿Son necesarios los deberes en casa?

Cuántas veces nos hemos hecho esta pregunta y cuántas veces hemos dudado en la respuesta. Quizá sea porque la respuesta no es un SI o un NO, quizá sea necesario reflexionar sobre ello y tamizar posibles soluciones hasta encontrar la receta ideal.

En el enlace que os muestro se debate sobre esta idea. Yo voy a intentar quedarme con lo que he creído interesante en mi caso, pero seguro que a vosotros hay detalles que se me han escapado y que os resultan fundamentales a tener en cuenta.

Desde mi perspectiva de "sufridora" he de decir que he pasado por esa situación de "desesperación" por ser estricta y organizar la tarde de mis hijos y la mía propia en función de los deberes de ellos. Esto traducido a un idioma cercano para todos es "estrés". Ciertamente han habido días... muchos días, demasiados días, en los que lo único importante en las tardes era que los chicos hicieran los deberes. Tardes que se hacían interminables y se juntaban con las noches, a pie de cañón y agobiada porque no le daba tiempo a acabarlos o no le cundía o simplemente no tenía ganas de hacerlos. Tardes de verdadera desesperación.
Se acababa la tarde y el resto de tareas diarias propias (entre ellas momentos de esparcimiento y disfrute con mi familia) ... se quedaban en eso... "pendientes de hacer". Cosas del día a día que pasaban a ser de fin de semana en fin de semana. Con lo cual también repercutía en la calidad familiar. Tiempo para nada y demasiado tiempo de lucha diaria....

Te das cuenta de que el juego con tus hijos ha pasado a un segundo lugar para el que ya no hay tiempo. Te convences pensando que cuando lleguen las vacaciones podrás disfrutar de ellos. Pero llegan las vacaciones y lo primero que haces es organizarlas de nuevo en función de los libros de vacaciones que han de acabar y presentar el día 1 de septiembre. ¡Qué horror!

Cuando das con un chico responsable y dócil... todo rueda sólo. Pero no siempre es así. Los chicos que no trabajan con motivación fallan también en organización, pues nunca es el momento apropiado para ponerse a hacer los deberes.

Estoy de acuerdo en que no a todos los niños hay que mandarle los mismos deberes. Habría que adaptarlos a sus necesidades. Los deberes tendrían que ser más individualizados. No tiene sentido obligarlos a hacer algo que ya controlan y tenerlos las horas repitiendo la misma cantinela.

Se habla en el debate de que con tantos chicos en clase es prácticamente imposible individualizar los deberes. Aquí me viene a la cabeza una fórmula que han estado trabajando con la Marea Inclusiva: "trabaja sobre aquello en lo que hayas fallado, aquello que consideres que no has aprendido bien o aquello en lo que quieras saber más (valor añadido)".  De esta forma se le permite al alumno ser crítico y potenciar su autonomía, a valorar su aprendizaje y seleccionar por sí mismos aquellos ejercicios que realmente necesitan mejorar; Investigar sobre aquello que no hayan entendido bien o simplemente que quieran ampliar.
 

Es hacerles conscientes de sus errores y permitirles tiempo de aprendizaje mientras piensan en ellos e intentan solucionarlos.
 

Esto sí creo que es una forma de personalizar los deberes y es factible para todas las clases sin importar el número de alumnos que la formen, aunque dependerá también de la edad de los alumnos en cuestión, pero para eso estamos también los padres. De un listado de ejercicios interminable que nos ofrecen con frecuencia los libros de texto debemos ser capaces, con nuestros hijos, de seleccionar aquellos en los que les surja alguna duda e identificar aquellos que domina.
 

Por tanto no creo que la mejor opción sea no hacer deberes por "ley" ni hacerlos por obligación. Ese aprendizaje que no ha quedado consolidado se puede practicar en casa, es lógico que haya que reforzarlo de alguna manera, pero siempre en una medida justa y apropiada a cada niño y a cada edad, sin exceder los tiempos de trabajo y por supuesto respetando los tiempos de juego, porque el juego también es aprendizaje.
 

Y por supuesto si somos capaces de convertir ese aprendizaje en juego mucho mejor. Recordemos que la gamificación también puede traducirse en deberes o viceversa.
 

Las explicaciones y las dudas han de solventarse en la escuela, vale, pero también es interesante que ellos mismos sean autosuficientes y capaces de buscar soluciones, de indagar e investigar hasta dar con la respuesta correcta y si aún así surjen dudas, que sean conscientes y capaces de preguntar, que mantengan vivo el interés de aprender. Si entienden el aprendizaje no como una obligación sino como una oportunidad de crecer, disfrutarán aprendiendo.

Si conseguimos que el alumno aproveche su tiempo en clase, que aprenda, que sea capaz de preguntar lo que no le quede claro, tendremos mucho ganado. Por eso creo que la motivación es clave en el proceso de aprendizaje de los chicos.
 

Crearles un hábito de trabajo no significa tenerlos horas sentados haciendo deberes aburridos, porque en muchos casos obtendremos lo contrario a lo que esperamos: desinterés por aprender.

No es la cantidad de tiempo invertido lo que importa, sino la calidad del mismo.

 

Lanzo aquí una pregunta al aire por si alguien quiere contestarla. Por un lado no queremos que nuestros hijos continúen su "jornada laboral" en casa con una lista interminable de deberes que les impiden jugar, pero y qué pasa si al no tener deberes les cargamos las tardes de "actividades extraescolares". ¿No son también "deberes?.
¿Actividades extraescolares de refuerzo o de evasión?
 Y si el "no tener deberes" lo relacionamos con "podemos estar toda la tarde jugando al ordenador"?
Seguro que son cuestiones que nos surgen a diario ¿lo estaremos haciendo bien?.

No estaría de más que tuviéramos un juego (o varios) recomendado por el maestro o profesor, que esté adaptado a su edad y que sirva como afianzamiento de las materias. En internet hay muchos... pero ... ¿y de mesa, para que podamos jugar y aprender todos y podamos desconectar un rato de tablets y PC's? Y juegos que podamos hacer en la calle, con investigaciones en distintas zonas de la ciudad?...

No sé si esta reflexión pueda servir a alguien de ayuda o de inspiración, pero al menos nos puede venir bien para hacernos un poco más conscientes de que hay tiempo para todo si sabemos organizarnos y gestionar nuestro tiempo.

Por mi parte seguiré aprendiendo a hacerlo y seguiré equivocándome a veces, pero mi mayor equivocación sin duda sería quedarme sin hacer nada, al fin y al cabo la vida en sí misma es un continuo aprendizaje.

La escuela necesita "resetearse". "Si la escuela no enseña a pensar no es una escuela"

Os dejo un vídeo de una charla TED de Gustavo de Elorza , Profesor 3.0, Conferencista y Blogger. Asesor en Neurociencias, Educación y Nuevas Tecnologías.

Nos contextualiza la situación actual de la escuela y el concepto de educación y nos incita a "reiniciarlos" desde un enfoque de este siglo XXI , desde las necesidades actuales del alumno con una consideración digital y un pensamiento más radial y conectivo.

Os desgloso aquí los puntos que me han parecido más interesantes y que considero necesarios destacar.

Plantea las siguientes cuestiones:
La escuela del s. XXI :
- ¿enseña a pensar?
- ¿está preparando al alumnado para el futuro?
- ¿prepara en el ámbito digital?
- ¿comprende las ventajas de incorporar nuevas tecnologías a los procesos de aprendizaje para mejorar educación?
- ¿comprende los nuevos consumos culturales de los jóvenes?

La escuela que no se hace estas preguntas no actúa en consecuencia.

Nos habla de un proyecto de innovación pedagógica que aplicado desde el año 2006 ha dado muy buenos resultados, medibles y observables, donde no se aprende por memoria ni repetición, sino cuando se hace y cuando están en juego las emociones.No sirve enseñar igual que nosotros aprendimos.
El alumno ha de ser un elemento activo en la escuela.
Cuando sólo habla el profesor el alumno queda infoxicado (exceso de información), se aburre y no presta atención.
Promueve la utilización de los dispositivos móviles pero con sentido pedagógico y educativo.
El docente es mediador digital, constructor, facilitador de ambiente de aprendizaje, andamiando el proceso de aprendizaje.
El docente ha de actualizarse digitalmente para poder transmitir al alumno, ha de formarse digitalmente para que haya una buena comunicación, ha de someterse a un cambio de actitud.
El educador moderno no sale a cortar selva sino con capacidad de regar desiertos.

Afirma que existe una anemia del significado de educar en s. XXI que únicamente puede disminuirse con transfusiones de capacitaciones serias y reales al docente. Enseñarle cómo y formarlo.

¿Por qué se encuentran cosas más interesantes fuera de la escuela que dentro de ella?
- Porque los docentes e instituciones educativas no son conscientes de que pueden estar capacitados para crear futuro en las personas.

Aportación abierta a la la reflexión
Si este proyecto u otro de semejantes características existiera en la escuela de tus hijos ¿lo dejarías escapar? ¿estarías dispuesto a luchar por su supervivencia pese a que la "burocracia" no esté de acuerdo? ¿estarías dispuesto a correr ese riesgo y darle un voto de confianza? ¿Hasta qué punto estarías dispuesto a involucrarte?

PLE Entornos Personales de Aprendizaje

A raíz de la "tarea" voluntaria que el profe les ha sugerido a los chicos para este verano, he pensado que también sería interesante para los padres conocer un poco más sobre lo que es un PLE.
En esta entrada intentaremos acercarnos un poco más a este concepto e intentaré despertar la chispa para que os animéis a probar.
Os dejo unos vídeos explicativos de los que seguro sacaréis una idea más o menos clara, espero, de lo que es un PLE.

En el primero Linda Castañeda nos presenta un slideshare en el que nos explica cuáles son las partes que lo forman: Leer, reflexionar y compartir. Reflexión que es compartida también por otro referente en el tema que es Jordi Adell.






Este segundo vídeo considero que es muy interesante y en él se plantean 3 apartados que voy a intentar resumiros en las siguientes líneas

1-Contexto histórico
Frente a la tradicional forma de enseñanza basada en un aprendizaje formal y lineal, la escuela del s. XXI da un giro hacia una educación no formal y no lineal, creando un nuevo paradigma educativo en el que se fomenta la creatividad, se intentan trabajar las inteligencias múltiples y se integran las TIC en el aprendizaje.

Es un aprendizaje centrado en el alumno. Se fomenta el descubrimiento, la curiosidad. Se mezcla el aprendizaje formal e informal siempre en colaboración con otras personas (entorno familiar, compañeros y amigos, vivencias ...). Todo ello aplicando la tecnología como herramienta facilitadora del aprendizaje.

PLE es un enfoque de aprendizaje centrado en el alumno que es el que marca el objetivo y gestiona su aprendizaje. El aprendizaje es flexible en espacio y tiempo, no hay un momento o un lugar específico sino que el alumno es autodidacta, regula su aprendizaje.  Se aprende haciendo, investigando, descubriendo, y colaborando y compartiendo.

PLE es un conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender.

2- Elementos del PLE
    a- Leer - acceder a la información mediante:
           - Texto: (wikis, blogs, webs, noticias, e-books...)
           - Vídeo: (Youtube, Vimeo, TED, Webninar...)
           - Audio ( Podcats, audacity, audiolibros...)
           - Presentaciones (Prezi, Powtoon, slideshare...)

    ¿Cómo accedo a esa información?
          - Búsqueda directa (Wiki, google, Yahoo...- buscadores-)
          - Búsqueda proactiva - de alguna forma yo limito o curo la información que quiero recibir ( con                        palabras clave, definición de búsquedas (twitter, rss, google alerts...)

b- Reflexionar- madurar, curar,  modificar la información creando un nuevo contenido que inserto en foros,      blog, web, presentaciones o vídeos...
         
c- Compartir - relacionarse con otras personas y compartir información
     A través de objetos (fuentes de información.. vídeos, presentaciones...artículos, noticias...)
     A través de experiencias actividades y vivencias
     A través de relaciones personales directas (redes sociales, tú a tú, gmail...)  PLN (entendiendo por PLN como el conjunto de personas con las que me relaciono, comparto y recibo información).

Nuestro PLE va a cambiar en la medida en que cambie nuestro interés de aprendizaje y conforme vayamos implementando nuestra capacitación. Por eso podemos decir que es continuo y dinámico, cambiante y evolutivo.

3- Fases de construcción por las que pasaremos antes de crear nuestro PLE
    a- Inmersión o primer contacto, inicio. Empezamos a tantear en redes.
    b- Evaluación  busco qué es lo que me aporta y qué es lo que no me aporta
    c- Infoxicación o exceso de información
    d- Toma de perspectiva para centrar el interés en lo que realmente me interesa
    e- Balance o equilibrio , confianza en la red y disfrute.

El tercer vídeo o webinar lo presenta Jordi Adell y nos explica muy claramente qué es el PLE.
Propone:
- Analizar tu PLE
- Enriquecer tus fuentes de información buscando proactivamente
- Enriquecer tu fuente de contactos
- Busca un guía que te ayude en los primeros pasos
- ¡Vigila el karma! Es una actividad recíproca.

Aconseja: Estar dispuesto a aprender de los que saben más y a dar.
Destaca la importancia del PLE en el aula
- Como potenciador de dos competencias clave: digital y aprender a aprender.
-Como espacio para desarrollo profesional de los docentes.



Espero que todo esto os haya servido para tener un poquitín más claro qué es un PLE. Realmente todos tenemos uno porque todos recibimos información, la manipulamos y la compartimos, pero quizá sería interesante organizarla un poco y definir cuál es la que realmente nos aporta a nuestros intereses actuales para no infoxicarnos.

¿Alguien se anima al reto de crear su PLE?

PLE - Powtoon
Mi PLE - Prezi
PLE- Jordi Adell

Qué es una rúbrica?

Para todos aquellos a los que la palabra rúbrica sólo les recuerda a una "firma", entre las cuales me incluyo hasta hace relativamente poco :(

La rúbrica pretende unificar criterios de evaluación. Permite que profesores y estudiantes evalúen criterios complejos y objetivos. Busca la autoevaluación, reflexión y revisión del aprendizaje.

Educación basada en proyectos

La educación basada en proyectos o cómo construir centros educativos en el siglo XXI from Fernando Trujillo

Marea Inclusiva

Si me pregunto, hoy día, qué es la Marea Inclusiva, sin palabras podría definirla. Podría ser más un sentimiento que un listado interminable de piropos, de plenitud, un "por fin ha llegado lo que tanto había esperado", un "por fin empezamos a hacer y no a decir". Es ganas de saber, de buscar, de innovar, por qué no. Es como una nube de buen rollo en el que te ves inmerso casi sin querer, donde todas las opiniones valen, o al menos se escuchan, que no es poco (menos mal que dije sin palabras).

Distinto es si alguien me pregunta ¿Qué es para ti la Marea Inclusiva? Entonces sí que necesito palabras. Necesito sentarme, aislarme y reflexionar para ser capaz de trasmitir lo referido anteriormente sin que parezca sacado de un libro de autoayuda.

Cuando mi hijo por primera vez me dijo "vamos a trabajar con la Marea Inclusiva" empezaba 5º de primaria. No entendí lo que me estaba diciendo, pero él me lo explicó: "Es un método nuevo que consiste en compartir el aprendizaje para que todos aprendamos de todos". Acto seguido me dijo: "Con la Marea Inclusiva no vamos a estudiar, vamos a aprender" . Entonces es cuando se me quedó cara de ¡¿Cómo que no vas a estudiar?! ¿No es acaso para eso para lo que se va a la escuela?. 

Venía tan ilusionado que esa ilusión fue la que me hizo investigar un poco y entender mejor qué estaba pasando.

Y es cuando empiezas a indagar cuando realmente descubres el significado de esas palabras. Lo importante es aprender y no estudiar. Se aprende practicando, experimentando, compartiendo, poniendo en común, aplicando los contenidos a la propia vida. Los verbos estudiar y memorizar son víctimas del olvido.

Yo lo he vivido en mi hijo. Ponerse delante de un libro a memorizar cada vez le aburría más y no porque tuviera problema en adquirir los contenidos, sino porque no le era divertido estudiar así, no le aportaba ninguna motivación. Es cierto que probar nuevos sistemas o nuevas plataformas de trabajo, nuevas metodologías, le ha llevado más tiempo hasta aprender el funcionamiento. Pero cuando uno ve el resultado de su trabajo y recibe de sus compañeros, de su profesor, de su entorno, una aprobación, es cuando verdaderamente se siente con ganas de superarse y de seguir avanzando, de saltar.

Creo que es fundamental incentivar al alumno y valorar su esfuerzo. Hacerle partícipe de su propio aprendizaje les impulsa a seguir innovando, a seguir creando.

En algún sitio leí que hay que premiar el error para dar la opción a equivocarse. De nuevo me topé con algo que no comprendía. ¿Premiar el error?

Sin embargo las notas escritas a mano en las pruebas de aprendizaje que realizaban en clase me ayudaron a entender. Se puede decir lo mismo pero con un enfoque diferente que aliente al esfuerzo, a seguir avanzando. Es una buena manera de motivar el aprendizaje. Si el alumno tiene miedo a equivocarse nunca se expresará en libertad, siempre tendrá miedo al fracaso. En cambio si se premia el error siempre se verá como algo positivo.

Cuando buscas es cuando ves cuántas cosas desconoces y cuánta gente hay detrás intentando que esto funcione. Me encontré con conceptos que ni siquiera sabía que existían y que sin embargo eran comunes en el ámbito de la educación. Me di cuenta de que algo se me estaba escapando en la educación de mis hijos. Seguí buscando y me fui en"red"ando, y poco a poco fui aprendiendo. Quise formar parte de esa "Marea" que tiene tanto que ofrecernos a todos e intentar aportar mi granito de arena.

Ciertamente he de decir que a veces tanta información y tantas herramientas me sobrepasan. Tan sólo soy una mamá que en poco tiempo he pasado de utilizar el móvil para recibir llamadas a hacerlo parte imprescindible de mi PLE.

Desde el momento en que existe una apuesta por la creatividad ya tiene mi voto ganado. Dejar rienda suelta a la imaginación de cada chico es muy enriquecedor tanto para los propios alumnos como para el profesorado y los familiares. Es una fuente inagotable de inspiración.

Y... bueno tras esta "breve" introducción para entrar en calor, ¿Qué valor me aporta, como madre, la Marea Inclusiva? ¿Por qué creo en la Marea Inclusiva como método de aprendizaje?

- Busca educar a los niños como futuros miembros de una ciudadanía, educarlos en valores y habilidades sociales, en relaciones humanas, compartiendo. No busca la competición sino la colaboración.

- Se intenta que la escuela sea un lugar en el que los chicos disfruten de su aprendizaje y no un lugar en el que van a estudiar. Clases activas y dinámicas que faciliten un aprendizaje significativo en el que todos se sientan protagonistas.

- Aprovecha las oportunidades y no espera que la burocracia se lo permita, actúa en línea de lo que realmente cree que es lo mejor para los chicos y lo pone en práctica.

- Promueve la educación inclusiva, donde no sólo se aceptan las diferencias sino que se ponen en valor. Todos navegan al mismo compás aunque cada uno reme a su ritmo.

- Intenta crear las bases para que cada cual sea capaz de ser autosuficiente y consecuente con sus actos, que sea capaz de pensar por sí mismo y debatir cuando no esté de acuerdo con algo.

- Favorece la colaboración, comunicación y diálogo entre alumno- maestro- familia. Todos somos invitados a remar.

- Incita al autoaprendizaje. Ser capaz de encontrar soluciones y buscar información. Investigar. No importa tanto la cantidad de conocimiento que poseas sino la capacidad que tengas para saber dónde y cómo encontrarlo.

- Busca en el alumno el pensamiento crítico. Para ello es fundamental el trabajo personal y diario. Esta sea quizá una de las tareas que más cueste inculcar pero entre todos debemos promoverlo. Sin esfuerzo pocas cosas que merezcan la pena pueden conseguirse en la vida. Si tenemos un sueño que nos ilusione, debemos trabajarlo diariamente.

Aquí es donde me quedo. Espero que haya sido esclarecedor y que estas palabras o pensamientos, que no dejan de ser un punto de vista personal, nos hagan recapacitar a todos de la necesidad de buscar una metodología que se adecue mejor a los chicos de hoy, en la que tenga cabida todo lo expuesto anteriormente.

Somos una "Marea" de gente ;)

Hoy ha sido un día especial. Nuestros chic@s han sido "profes" por unas horas.  Han visitado la Escuela de Magisterio de Sagrado Corazón (Córdoba) y han mostrado a los futuros maestr@s cómo es y viene siendo desde 5º curso su aprendizaje con la "Marea Inclusiva".

Les han dado a conocer sus avances con las TIC y su proyección en los blogs personales de cada uno.

Sin duda una vivencia emocionante y única que seguro van a recordar siempre.

Gracias Jacinto por darles esta oportunidad. Gracias por hacerlos protagonistas y gracias por haber iniciado esta marea en la que todos reman. Es maravilloso que hayan asistido al evento la clase al completo, los 26. Son un grupo fantástico.

Gracias también a la Escuela de Magisterio por haberlos acogido con tanto cariño. Como ellos mismos han dicho: "al principio estábamos algo cortados, pero luego ha sido como si los conociéramos de siempre".

 

Y gracias también a todos los papás y mamás y a María, la seño de prácticas, que han colaborado y han hecho posible esta "aventura".

Entre tod@s, maestr@s, alumn@s y familias, formamos una gran "Marea de aprendizaje".

Realmente "una ola hace oleaje"... ;)

La única pena es no haberlo podido presenciar.

¡Va por vosotros!

"Conectivismo"

Presentacion Roser Batlle: Nuevos enfoques educativos. Metodología Apren...

Aplicaciones educativas de Google Drive

Aplicaciones educativas de google drive from Catedra Digital

ENSÉÑAME PERO BONITO_DOCUMENTAL

Anímate a verlo, merece la pena. Habla de la importancia de vivir la escuela y disfrutarla. A muchos nos podrá parecer una utopía, pero se pueden ir dando pasitos.
En el vídeo se nos ofrece una lluvia de ideas extraordinarias que quizá podamos aplicar, en mayor o menor medida, a nuestro proyecto de escuela.

Hay días que realmente te preguntas ¿estoy haciendo bien privándolo del juego con tal de que acabe sus tareas?

Tenemos que concienciarnos nosotros mismos (los papás) de que el juego también es aprendizaje. De que mediante el juego se trabajan muchas competencias sociales y linguísticas que van a ser fundamentales para ellos. Privándoles del juego les privamos de aprender a relacionarse con los demás, de poder transmitir.

Pensemos en ello y busquemos soluciones.
Hagamos una escuela activa y participativa.

Porque odio la escuela pero amo la educación

Gestión del tiempo

A veces nos puede parecer que la gestión del tiempo es sólo tarea de los adultos, pero cuando no está consolidada desde pequeño... puede convertirse en un problema conforme se van haciendo mayores.

He encontrado estas páginas de gestión del tiempo por si puede interesar a alguien.
Herramientas de gestión del tiempo para niños Una herramienta como el "TIME-TIMER" puede ser un comienzo.

Entre Maestros - La película - Una experiencia educativa sin precedentes